發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 作者：益聯(lián) 來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
心肺觸診聽(tīng)診電腦模擬器
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本儀器主要用于醫(yī)學(xué)教育裝備現(xiàn)代模擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展診斷學(xué)及內(nèi)科心肺觸聽(tīng)診電化模擬教學(xué)。也可用于醫(yī)學(xué)研究、在職醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)及晉升職稱(chēng)時(shí)的基本技能考核，是醫(yī)學(xué)教育和教學(xué)水平評(píng)估必備的電化教學(xué)儀器。
國(guó)家教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要把加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口”。在醫(yī)學(xué)教育中，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能和培養(yǎng)實(shí)用型人才是當(dāng)前教學(xué)改革的核心，而加強(qiáng)實(shí)際操作、技能訓(xùn)練是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)教育中，心肺檢查歷來(lái)就是診斷基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，而心肺觸診聽(tīng)診又是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)生和臨床醫(yī)生必須掌握的基本實(shí)踐技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在講解心肺聽(tīng)診時(shí)往往是通過(guò)理論講授、輔以?huà)靾D、口技及放錄像、錄音等。在講解觸診心前區(qū)震顫時(shí)說(shuō)：是一種類(lèi)似貓呼吸時(shí)在其喉部觸到的細(xì)震顫感；在講解胸膜摩擦感及心包摩擦感時(shí)說(shuō)：是一種類(lèi)似兩片皮草互相摩擦?xí)r的感覺(jué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于缺乏立體形象又觸不到震顫和摩擦感等體征，學(xué)生沒(méi)有身臨其境感，教師感到難教，學(xué)生反映難學(xué)。盡管教師講的口干舌燥，學(xué)生仍然望難興嘆。大多數(shù)中等衛(wèi)校沒(méi)有附屬醫(yī)院，課間臨床實(shí)習(xí)很難解決，高等醫(yī)學(xué)院校和少數(shù)中等衛(wèi)校雖然有附屬醫(yī)院，但往往因適合教學(xué)的典型病人太少，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生課間實(shí)習(xí)的需要。因此醫(yī)學(xué)教育要想加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練，建立現(xiàn)代化的模擬實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行，這是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的必由之路。
功能
（一）模擬心肺聽(tīng)診體征
每臺(tái)儀器均能模擬99種心肺疾病的聽(tīng)診體征，包括：心率、心律、心音的改變，異常心音、心雜音、心雜音的分級(jí)及傳導(dǎo)、心包摩擦音及各種肺臟疾病的聽(tīng)診體征，包括病理性呼吸音、各種干、濕性羅音、胸膜摩擦音，語(yǔ)顫的變化等。還可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行滿(mǎn)肺或雙肺對(duì)比聽(tīng)診。
（二）模擬心肺疾病的觸診體征
能夠模擬各種心肺疾病的觸診體征，包括：各種收縮期、舒張期及連續(xù)性心前區(qū)細(xì)震顫（貓喘）、心包摩擦感、胸膜摩擦感及語(yǔ)顫等。
（三）技能考核功能
通過(guò)鍵盤(pán)數(shù)碼調(diào)用心肺觸診聽(tīng)診的考核內(nèi)容，讓學(xué)員進(jìn)行心肺觸診聽(tīng)診，答出體征的部位及特征，然后教師對(duì)學(xué)員的實(shí)際操作技能評(píng)定成績(jī)。
文章來(lái)源:http://m.xinyustudio.cn/news/news308.html |
