發(fā)布時(shí)間：2017-08-07 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)
對于臨床護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床工作能力的培養(yǎng)，不僅是整體護(hù)理教育的主要目的之一，心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)也是臨床護(hù)士必不可少的技能，是把理論知識應(yīng)用到臨床實(shí)際工作的重要科目，是培養(yǎng)臨床工作能力的必要能力。因此，要求實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)前，必須充分得到臨床技能訓(xùn)練，包括心肺復(fù)蘇急救、臨床思維、臨床基本技能，溝通技巧等，為今后工作奠定良好基礎(chǔ)。
強(qiáng)化急救及臨床技能訓(xùn)練，心肺復(fù)蘇與臨床技能訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，為了更有效地保證實(shí)踐技能培訓(xùn)，將所有崗前培訓(xùn)涉及的技能操作項(xiàng)目對學(xué)員進(jìn)行開發(fā)，建立模擬系統(tǒng)，有利于護(hù)生各方面的技能訓(xùn)練，讓各項(xiàng)急救操作及護(hù)理實(shí)踐在模擬中得到實(shí)施。
心肺復(fù)蘇模擬人在臨床技能培訓(xùn)方面上，實(shí)習(xí)護(hù)生應(yīng)首先掌握急救知識及實(shí)踐操作，同時(shí)學(xué)習(xí)疾病護(hù)理特點(diǎn)，以及操作技術(shù)內(nèi)容、操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、溝通技巧等，應(yīng)從教和學(xué)雙方面指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床技能訓(xùn)練的行為，做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)過程規(guī)范。改進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，如臨床技能訓(xùn)練要經(jīng)過模仿、操作，而臨床技能訓(xùn)練操作過程中，護(hù)理不僅配合醫(yī)生進(jìn)行護(hù)理，同時(shí)也要具備在無醫(yī)生情況下，能夠獨(dú)立操作心肺復(fù)蘇的技能能力。
因此，將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作技能的過程尤其重要，集中學(xué)生在教室授課主要授課模式以心肺復(fù)蘇模型結(jié)合多媒體幻燈片，每項(xiàng)由專職老師進(jìn)行模擬操作演示，突出講解重點(diǎn)部分，然后通過心肺復(fù)蘇模型模擬練習(xí)步驟進(jìn)行，使護(hù)生熟悉操作流程，鍛煉了操作手法，如護(hù)生對該項(xiàng)技能操作需要強(qiáng)化，可選擇時(shí)間進(jìn)行操作，這樣既強(qiáng)化了實(shí)習(xí)護(hù)生對臨床技能操作理論的理解，建立了感性認(rèn)識，縮短了臨床工作實(shí)踐的差距。
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